НОМІНАЦІЯ
Гендерно-орієнтовані соціальні послуги в умовах СOVID-19
Гендерно-орієнтовані соціальні послуги в умовах СOVID-19
52. Медіа центр «Вектор довіри»
Громадська організація «Центр міжнародного розвитку «Елпіс»
Потреба у психосоціальній підтримці дітей з особливими освітніми потребами та їх батьків істотно зростає. Це зумовлено подіями, які виникли внаслідок подій 2014 року й ускладненнями в результаті поширення пандемії COVID-19, які змінили звичний освітній процес, ускладнений карантинними обмеженнями доступу до навчальних закладів. Громадською організацією «Центр міжнародного розвитку «Елпіс» спільно з Миколаївським ЗЗСО І-ІІІ ст. №2 Слов'янського району Донецької області на основі підписаного Меморандуму про співпрацю виникла потреба у створенні «Медіа центру «Вектор довіри», завдяки якому постійно здійснюється психосоціальна підтримка всіх учасників освітнього процесу. На базі даного навчального закладу були створені навчальні та робочі кабінети Соціально-психологічної служби, які потребують постійного оснащення необхідними матеріально-технічними засобами: канцтоварами, науково-методичною літературою, періодичними виданнями, технічними засобами. Кабінет підключений до мережі Інтернет.
Мета проєкту - створення необхідних умов для спілкування, підтримки психічного здоров'я, надання психологічної допомоги дітям, педагогам та батькам, або особам, що їх замінюють. Об'єднання зусиль педагогічного співтовариства, батьків (законних представників), психологів, які постійно здійснюють плідну міжвідомчу співпрацю, займаються активним впровадженням інклюзивної освіти.
Ця потреба виникла в результаті відкритих 4 інклюзивних класів ( 6 учнів), в яких навчаються діти з різними порушеннями психофізичного розвитку.
Завдання проєкту:
1. Запровадження інноваційних освітній технологій в контексті форм інклюзивного підходу та моделей надання спеціальних освітніх послуг для дітей з особливими освітніми потребами.
2. Забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку.
3. Створення морально-психологічного комфорту учасників освітнього процесу, підготовка до вибору у подальше життя.
4. Наповнення корекційно – розвиткової роботи змістом, який дозволяє працювати зі шкільними труднощами дітей та підлітків, зумовлених дистанційним навчанням.
У реалізації проєкту використовуються існуючі корекційні програми у відповідності з потребами школярів як на базі навчального закладу, так і дистанційно завдяки онлайн -спілкуванню.
Теми, які запропоновані й розглядалися на заняттях:
– Програма МОН України «Сприяння просвітницькій роботі «Рівний – рівному» серед молоді щодо здорового способу життя».
– Культура життєвого самовизначення.
– Майбутнє починається сьогодні.
– Формування навичок здорового способу життя у дітей і підлітків за проєктом „Діалог" .
– «Світ психології».
Працівники соціально – психологічної служби здійснюють профілактичну, просвітницьку та консультативну роботу з педагогами та батьками дітей, які відвідують навчальний заклад..
Психолог закладу постійно бере участь з мультимедійними презентаціями у психолого-педагогічних консиліумах та нарадах. Запропоновані теми для обговорення:
- «Адаптація учнів 1-х класів до навчання у школі».
- «Адаптація учнів 5-х класів до навчання у школі ІІ ступеня».
- «Криза підліткового віку».
- «Адаптація учнів 10-х класів до навчання у школі ІІІ ступеня».
Практичний психолог та педагоги постійно беруть участь у засіданнях методичного об'єднання класних керівниківза такими актуальними напрямами:
- «Попередження насильства в учнівському середовищі».
- «Гіперактивний розлад з дефіцитом уваги у дітей».
- «Інноваційні методи навчання».
- «Формування життєвих перспектив учнів в умовах психолого – педагогічного супроводу школярів».
- « Протидія гендерній нерівності.»
Проводяться демонстраційні заняття для класних керівників за проєктами:
- «Сприяння просвітницькій роботі.».
- «Рівний-рівному» серед молоді щодо здорового способу життя».
- «Культура життєвого самовизначення».
- «Основи батьківської компетентності».
Вплив проєкту:
- проєкт має довготривалу мету щодо протидії насиллю та гендерної нерівності для людей з обмеженими можливостями;
- допомагає ефективному розвитку учнів;
- сприяє максимальній реалізації в роботі педагогічного колективу з учнями різних вікових категорій;
- створює в освітній установі сприятливий психологічний клімат, який визначається передусім гуманним, розуміючим спілкуванням, продуктивною взаємодією дитини з дорослими й однолітками;
- сприяє поліпшенню соціального розвитку та становлення дітей закладу освіти;
- об'єднує зусилля педагогічного співтовариства, батьків (законних представників), психологів, лікарів при тісному співробітництві, обміном досвідом, а так само активної просвітницькою діяльності з питань інклюзивної освіти;
- сприяє підвищенню психологічної культури всіх учасників навчально-виховного процесу;
- розвиває творчі здібностей учнів;
- допомагає в професійному та життєвому самовизначенні старшокласників.
На теперішній час проведено 64 заняття. Надано 56 консультацій. Записано 3 відео заняття.
Мета проєкту - створення необхідних умов для спілкування, підтримки психічного здоров'я, надання психологічної допомоги дітям, педагогам та батькам, або особам, що їх замінюють. Об'єднання зусиль педагогічного співтовариства, батьків (законних представників), психологів, які постійно здійснюють плідну міжвідомчу співпрацю, займаються активним впровадженням інклюзивної освіти.
Ця потреба виникла в результаті відкритих 4 інклюзивних класів ( 6 учнів), в яких навчаються діти з різними порушеннями психофізичного розвитку.
Завдання проєкту:
1. Запровадження інноваційних освітній технологій в контексті форм інклюзивного підходу та моделей надання спеціальних освітніх послуг для дітей з особливими освітніми потребами.
2. Забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку.
3. Створення морально-психологічного комфорту учасників освітнього процесу, підготовка до вибору у подальше життя.
4. Наповнення корекційно – розвиткової роботи змістом, який дозволяє працювати зі шкільними труднощами дітей та підлітків, зумовлених дистанційним навчанням.
У реалізації проєкту використовуються існуючі корекційні програми у відповідності з потребами школярів як на базі навчального закладу, так і дистанційно завдяки онлайн -спілкуванню.
Теми, які запропоновані й розглядалися на заняттях:
– Програма МОН України «Сприяння просвітницькій роботі «Рівний – рівному» серед молоді щодо здорового способу життя».
– Культура життєвого самовизначення.
– Майбутнє починається сьогодні.
– Формування навичок здорового способу життя у дітей і підлітків за проєктом „Діалог" .
– «Світ психології».
Працівники соціально – психологічної служби здійснюють профілактичну, просвітницьку та консультативну роботу з педагогами та батьками дітей, які відвідують навчальний заклад..
Психолог закладу постійно бере участь з мультимедійними презентаціями у психолого-педагогічних консиліумах та нарадах. Запропоновані теми для обговорення:
- «Адаптація учнів 1-х класів до навчання у школі».
- «Адаптація учнів 5-х класів до навчання у школі ІІ ступеня».
- «Криза підліткового віку».
- «Адаптація учнів 10-х класів до навчання у школі ІІІ ступеня».
Практичний психолог та педагоги постійно беруть участь у засіданнях методичного об'єднання класних керівниківза такими актуальними напрямами:
- «Попередження насильства в учнівському середовищі».
- «Гіперактивний розлад з дефіцитом уваги у дітей».
- «Інноваційні методи навчання».
- «Формування життєвих перспектив учнів в умовах психолого – педагогічного супроводу школярів».
- « Протидія гендерній нерівності.»
Проводяться демонстраційні заняття для класних керівників за проєктами:
- «Сприяння просвітницькій роботі.».
- «Рівний-рівному» серед молоді щодо здорового способу життя».
- «Культура життєвого самовизначення».
- «Основи батьківської компетентності».
Вплив проєкту:
- проєкт має довготривалу мету щодо протидії насиллю та гендерної нерівності для людей з обмеженими можливостями;
- допомагає ефективному розвитку учнів;
- сприяє максимальній реалізації в роботі педагогічного колективу з учнями різних вікових категорій;
- створює в освітній установі сприятливий психологічний клімат, який визначається передусім гуманним, розуміючим спілкуванням, продуктивною взаємодією дитини з дорослими й однолітками;
- сприяє поліпшенню соціального розвитку та становлення дітей закладу освіти;
- об'єднує зусилля педагогічного співтовариства, батьків (законних представників), психологів, лікарів при тісному співробітництві, обміном досвідом, а так само активної просвітницькою діяльності з питань інклюзивної освіти;
- сприяє підвищенню психологічної культури всіх учасників навчально-виховного процесу;
- розвиває творчі здібностей учнів;
- допомагає в професійному та життєвому самовизначенні старшокласників.
На теперішній час проведено 64 заняття. Надано 56 консультацій. Записано 3 відео заняття.
